Ովքեր են Վանի թագավորության արքաները։
Աշոտ Բագրատունին և Բագրատունիների արքայատոհմը։
Հայկական թագավորական արքայատոհմերի անունները։
Արտաշեսյանները, Արշակունիները և Բագրատունիները։
Գրել Արտաշեսյանների արքայատոհմի թագավորների անուները։
Արտաշես 1-ին, Տիգրան II մեծ։
Գրել Արշակունիների արքայատոհմի թագավորների անունները։
Տրդատ Առաջին, Տրդատ III մեծ, Արշակ II, Պապ։
Գրել Բագրատունիների արքայատոհմի թագավորների անունները։
Աշոտ բագրատունի, Սմբատ I֊ին,Գագիկ առաջին,
1․Պետական չափորոշչի վրա հիմնված սովորողի լեզվական կարողությունները՝ ըստ առարկայական ծրագրի թեմաների։
Կարողանում եմ
Մասամբ եմ կարողանում
Չեմ կարողանում
| Սովորողի լեզվական կարողությունները | Բնութագրող գնահատական |
| Նկարագրել արձակուրդներն անցկացնելու նախընտրած տեսակը /ծովափին, գյուղում, ճամբարում և այլն/ | Կարողանում եմ |
| Պարզ արտահայտություններով վարել շատ կարճ երկխոսություն իր և իր ընկերների արձակուրդների վերաբերյալ | Մասամբ եմ կարողանում |
| Կազմել գրավոր տեքստ (60 բառի սահմաններում) իր ամառային անցկացրած արձակուրդի մասին: | Կարողանում եմ |
| Լսել և հասկանալ գնորդի և վաճառողի երկխոսության (ձայնագրություն, տեսահոլովակ) | Մասամբ եմ կարողանում |
| Կարդալ և հասկանալ «Գնումներ» թեմայով տեքստեր | Կարողանում եմ |
| Բացատրել իր նախընտրած հագուստի տեսակը, ձևը, չափսը, գույնը, ինչից է պատրաստված | Մասամբ եմ կարողանում |
| Կազմել գրավոր երկխոսություններ և կարողանալ վարել այդ երկխոսությունները ընտանիքի անդամներից որևէ մեկի հետ։ | Կարողանում եմ |
| Լսել և հասկանալ նախասիրությունների և հետաքրքրությունների մասին պարզ խոսքը (տեսանյութ, ձայնագրություն և այլն), | Կարողանում եմ |
| Կարդալ և հասկանալ հետաքրքրությունների/հոբբիների մասին պարզ տեքստը, | Մասամբ եմ կարողանում |
| Հանդես գալ իր նախասիրությունների և հետաքրքրությունների մասին նախապես պատրաստված կարճ խոսքով՝բացատրելով, թե ինչն է իրեն դուր գալիս, ինչը՝ ոչ, | Մասամբ եմ կարողանում |
| Պարզ արտահայտություններով վարել շատ կարճ երկխոսություն իր և իր ընկերների նախասիրությունների մասին | Կարողանում եմ |
| Լրացումներ | |
| Լրացումներ ծնողի կողմից |
2․Սովորողի մասնակցությունը անգլերենի ծրագրով որոշված հեղինակային և կրթահամալիրի օրացույցային նախագծերին
Սովորողը «Բնութագրող գնահատական» վանդակում լրացնում է՝
Մասնակցել եմ/
Թերի եմ մասնակցել
Չեմ մասնակցել
Եթե է մասնակցել է կամ թերի է մասնակցել, տեղադրում է նաև բլոգում կատարված աշխատանքի հղումը
| Մասնակցություն հեղինակային և կրթահամալիրի օրացույցային նախագծերին | Բնութագրող գնահատական/Սովորողի բլոգի հղումը |
| Ուսումնական ամառ․արձակուրդային նախագծեր, այլ աշխատանքներ | |
| Մխիթար Սեբաստացու օրեր.Թարգմանական նախագծեր. My Info Planet/պարտադիր չէ | |
| · Հաղորդակցական ընտանեկան նախագծեր Buying new shoes Making plans | https://daghbashyanmilena.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=2376&action=edit |
| Նախագիծ՝ «Ընթերցում և քննարկում ենք Բրիտանական խորհրդի կայքում հրապարակված հեքիաթները» | https://daghbashyanmilena.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=3288&action=edit |
| Նախագիծ․«Ամանորը տարբեր երկրներում» | |
| Երաժշտական համագործակցային նախագիծ. «Ներկայացնում ենք Ամանորյա և Սուրբ ծննդյան երգերի շարք» | |
| Լրացումներ | |
| Այլ լրացումներ, կարծիքներ ծնողի կողմից |
3․Սովորողի մասնակցությունը անգլերենի ծրագրով որոշված ուսումնական ճամփորդություններին
Սովորողը՝
Մասնակցել եմ/Իրականացրած ճամփորդության վերաբերյալ սովորողի բլոգի հղումը
Չեմ մասնակցել
4․Սովորողի մասնակցությունը ամենամսյա ֆլեշմոբերին
Սովորողը «Բնութագրող գնահատական» վանդակում լրացնում է՝
Մասնակցել եմ
Չեմ մասնակցել
Եթե սովորողը մասնակցել է, տեղադրում է նաև բլոգում կատարված ֆլեշմոբային աշխատանքի հղումը
| Սովորողի մասնակցությունը ամենամսյա ֆլեշմոբերին | Բնութագրող գնահատական/Սովորողի բլոգի հղումը |
| Անգլերենի սեպտեմբերյան ֆլեշմոբ | https://daghbashyanmilena.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=3121&action=edit |
| Անգլերենի հոկտեմբերյան ֆլեշմոբ | https://daghbashyanmilena.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=1779&action=edit |
| Անգլերենի նոյեմբերյան ֆլեշմոբ | https://daghbashyanmilena.edublogs.org/wp-admin/post.php?post=3613&action=edit |
181. Բացատրի´ր, թե -ցի ածանցով կազմված բառերը ո ՞ր դեպքում են մեծատառով գրվում:
Մովսես Խորենացին գրի է առել մեր նախնիների մասին պատմող առասպելներն ու դարերի միջովհասցրել մեզ:
Գայլ Վահանը Ղազար Փարպեցու ամենասիրելիհերոսն է:
Առակներն ընտրված էին Վարդան Այգեկցու«Աղվեսագրքից»:
Գրիգոր Նարեկացու մասին մի ավանդույթ պատմումէ, թե նա ինչպես է կյանք տվել ու թռցրել եփածաղավնիներին:
Անանիա Շիրակացին էլ յոթերորդ դարում է քննելտիեզերքը:
Այն դեպքում են այդպես գրվում, որովհետև հատուկ անուններ են։
Ողջույն, ես կպատմեմ թէ ինչ ենք անցել, և ինչեր ենք արել բնագիտությունից այս կիսամյակի ընդացքում։ Անցել ենք օրինակ՝ «Մթնոլորդային ճնշումը» նաև մենք ստեղծում էինք բնագիտական հարցեր մեր ընկերների համար ։
Այստեղ կթողնեմ իմ այս կիսամայակի անցած դասերը։
1․ Դասավորի՛ր խառնված տառերը, ստացի՛ր բառեր, ապա բոլոր բառերն օգտագործելով կազմի՛ր նախադասություն։
Մանարո, ռմեձ, արդմ, նեվր, լատ
2․ Գտի՛ր և նշի՛ր ասացվածքի բաց թողած բառը։
Գիտունի հետ քար քաշիր, բայց անգետի հետ ․․․․ մի կեր:
3․ Գտի՛ր և նշի՛ր ասացվածքի բաց թողած բառը։
Արջը յոթ երգ գիտի, յոթն էլ ․․․ մասին։