Հաստատված է կրթահամալիրի կառավարման

Խորհրդի հունիսի 26-ի նիստում

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր

2023-2024 ուսումնական տարի

4-5-րդ դասարաններ

Ուսումնական պլան

Առկա ուսուցում

Դաղբաշյան Միլենա

Ուսումնական պլանի պարզաբանումներ

1. Ուսումնական պլանը հեղինակային (պետական այլընտրանքային) կրթական ծրագրի (այսուհետ` Ծրագիր) սովորողի ուսումնառության պայմանագրի հավելվածն է:
2. Կրթական ծրագիրը կազմակերպում են կրթահամալիրի Արևելյան, Արևմտյան, Հյուսիսային, Հարավային դպրոց-պարտեզները (այսուհետ՝ Դպրոց):
3. Ուսումնական պլանի պարզաբանումներում նշված կարգերը ուսումնական պլանի հավելվածն են, դրանցում փոփոխությունները հաստատվում են սահմանված կարգով:
4. Ուսուցումը կազմակերպվում է կրթահամալիրի՝ սահմանված կարգով կազմված ուսումնական օրացույցով, կրթահամալիրային, դպրոցական, խմբային, անհատական ուսումնական աշխատանքով:
5. Ուսումնական տարին կազմված է չորս շրջանից։ Առաջին և երրորդ շրջանները կազմակերպվում են միասնական ժամատախտակով, ուսումնական պարապմունքների դասացուցակով։ Երկրորդ և չորրորդ շրջանները կազմակերպվում են որպես ուսումնական ստուգատեսային-նախագծային ճամբարներ, կրթահամալիրի մասնաժողովի հաստատած կարգով։ Յուրաքանչյուր շրջանում Սովորողի համար սահմանված կարգով կազմվում է անհատական ուսումնական պլան։
6. Արշավային 3-օրյա ճամբարները սահմանված կարով կազմակերպվում են ուսումնական տարվա ընթացքում, 2024թ. ամռանը։ Սովորողը տարեկան մեկ անգամ մասնակցում է այդպիսի ճամբարի։
7. Դասարանում սովորողների միջին թիվը 24-26 է, չի կարող գերազանցել 30-ը։ Սովորողի ընտրությամբ գործունեությունը կազմակերպվում է 8-22 հոգիանոց խմբերով, սահմանված կարգով։ Կրթահամալիրի տնօրենի որոշմամբ կարող են գործել ավելի փոքրաքանակ խմբեր` կրթահամալիրի ոչ բյուջետային միջոցների հաշվին:
8. Սովորողի նախասիրության զարգացման խմբակի՝ ակումբի անդամների նվազագույն քանակը 8 է:
9. Ուսուցումը կազմակերպվում է ընդհանուրի օգտագործման և անհատական թվային միջոցների կիրառմամբ, սահմանված կարգով: Դասավանդողը և սովորողը դպրոց են գալիս անհատական թվային ուսումնական միջոցով, տանն ունենհամացանց: Կրթահամալիրը սահմանված կարգով դպրոցում ապահովում է անլար, ապահով համացանցից ուսումնական նպատակներով անարգել օգտվելու  հնարավորություն:
10. Սովորողն ունի ուսումնական բլոգ, որում սահմանված կարգով արտացոլվում է նրա ուսումնական գործունեությունը, այդ թվում նաև լրացուցիչ կրթությունը։ Անձնական ուսումնական բլոգի (կայքի) սահմանված կարգով վարումը սովորողի և դասավանդողի պարտադիր ուսումնական աշխատանք է:
11. Կրթահամալիրի, դպրոցի կայքերին հետևելը և դրանց աշխատանքին մասնակցելը սովորողի ուսումնական աշխատանք են:
12. Մեդիագրադարանը, դպրոցական գրադարանը, դասավանդողների, սովորողների, կրթահամալիրի ուսումնական կենտրոնների բլոգները, ամսագրերը սովորողին սահմանված կարգով տանը և դպրոցում ապահովում են անհրաժեշտ ուսումնական էլեկտրոնային և տպագիր նյութերով, միջոցներով:
13. Սովորողների կարողություններին և պահանջմունքներին համապատասխան` կրթական ծրագիրն իրականացվում է առկա, հեռավար, առցանց, տնային ուսուցման ձևերով, դրանց համակցումով։
14. Սովորողի ուսումնական ամբողջ աշխատանքն արտացոլվում է նրա ուսումնական բլոգում։
15. Սովորողի ուսումնական գործունեության արդյունքները, ճամբարներին, ճամփորդություններին, ստուգատեսներին, առարկայական ֆլեշմոբներին, նախագծերին մասնակցությունը, սովորողի մասին անհրաժեշտ այլ տեղեկություններ սահմանված կարգով էլեկտրոնային գրանցում են ստանում:
16. Հիգիենիկ պահանջների պահպանումը, ուսումնական ներքին և արտաքին տարածքների, գույքի խնամքը սովորողի ինքնուրույնության և ինքնասպասարկման արդյունք են:
17. Շրջապատի, նյութական միջավայրի բարելավման, ուսումնական-հասարակական (քաղաքացիական կրթության) աշխատանքներն իրականացվում են սահմանված կարգով:
18. Ուսումնական շաբաթը 5-օրյա է: Շաբաթ օրերին կարող են կազմակերպվել լրացուցիչ կրթության, ակումբային պարապմունքներ, հայրենագիտական, ուսումնական ճամփորդություններ, իրականացվել ուսումնական-հասարակական նախագծեր:
19. Ուսումնական օրը սահմանված կարգով սկսվում է ընդհանուր պարապմունքով:
20. Սահմանված կարգով իրականացվող ուսումնական ճամփորդությունները դասընթացների, ակումբային գործունեության, ճամբարային գործունեության բաղկացուցիչն են:
21. Սովորողի ընտրությամբ և լրացուցիչ կրթության դասընթացները, ակումբները կազմակերպվում են կրթահամալիրի ուսումնական կենտրոններում, լաբորատորիաներում, արվեստանոցներում, արհեստանոցներում, այդ թվում՝ նաև ուսումնաարտադրական, դպրոցի կաբինետներում, արտագնա։
22. Լրացուցիչ կրթության դասընթացների ցանկը, կազմակերպման կարգը հաստատում է կրթահամալիրի մասնաժողովը։ Սովորողը կարող է լրացուցիչ ուսուցման դասընթաց ստանալ նաև կրթահամալիրից դուրս։
23. Ուսումնական պլանի և ուսումնական ծրագրերի կատարողականն արտացոլվում է դպրոցի ղեկավարի, դասավանդողների և սովորողների ուսումնական բլոգներում և սահմանված կարգով ներկայացվող էլեկտրոնային հաշվետվություններում. արդյունքները հանրայնացվում են հանրակրթական ստուգատեսների, ուսումնական օրացույցով որոշված տոների մասնակցության մոդուլերով, ցուցադրություններով, համերգներով, ներկայացումներով:
24. Սահմանված կարգով, գնահատումը կատարվում է ըստ ուսումնական շրջանների՝ սովորողի ուսումնական գործունեության հրապարակված արդյունքներով (ուսումնական բլոգ, ցուցադրություն, համերգ, ֆլեշմոբների, ծեսերի-տոների, ստուգատեսների, ճամբարների, ճամփորդությունների մասնակցություն)։ Մինչև 5-րդ դասարանի 2-րդ ուսումնական շրջանը լրացվում է սովորողի ուսումնական առաջադիմության բնութագիր, իսկ 3-րդ ուսումնական շրջանը գնահատվում է 10 բալանոց համակարգով:
25. Սովորողի ստեղծած այլ տեսակի արդյունքները սահմանված կարգով ներկայացվում են ցուցադրություններում, ցուցահանդեսներում, համերգներում, ստեղծագործական հավաքներում։
26. Չորրորդ դասարանի վերջում, սահմանված կարգով, անցկացվում են ուսումնական աշխատանքի արդյունքների ուսումնասիրություններ:
27. Հինգերորդ դասարանի վերջում կազմակերպվում է «Մուտք միջին դպրոց» ստուգատեսը՝ 6-րդ դասարանում սովորողին անհրաժեշտ ուսումնական կարողությունների գրանցումով։
28. Ուսուցումը սահմանված կարգով կազմակերպվում է ուսումնական պարապմունքների տարբեր տեսակներով, հիգիենիկ միջավայրում, այդ թվում՝ բացօթյա, արտագնա, Արատեսի ուսումնական կենտրոնում։
29. Սովորողն ուսումնական գործունեության մեջ օգտագործում է համակարգչային տեքստային խմբագիր, ֆոտոխցիկ, ձայնագրիչ,
    համացանցում որոնողական ծրագիր, մոնտաժային որևէ ծրագիր, էլեկտրոնային բառարաններ, էլեկտրոնային քարտեզ, սովորում է ներկայացում կազմակերպելու ծրագիր:
30. «Հայրենագիտությունը» կազմակերպվում է ուսումնական ճամփորդությունների, ճամբարների, բանահավաքչության, դիցաբանության ուսումնական մոդուլներով։
31. Բնագիտության ուսուցումը կազմակերպվում է բնագիտական, բնապահպանական, բույսերի և կենդանիների խնամքի մոդուլներով կրթահամալիրի բնագիտության, ֆիզիկայի, քիմիայի լաբորատորիաներում, ուսումնական ագարակում, ինժեներական ստեղծագործության լաբորատորիայում, խաղողի և գինու դպրոցում, մետաղի և քարի մշակման արհեստանոցում, լաբորատոր պայմաններում, փորձի հիման վրա:
32. Երաժշտության ուսուցումը կազմակերպվում է խմբային երգեցողության, պարերգի, պարի, երաժշտության ունկնդրման, համերգների, դասարանական երգչախմբի, ծեսերի և տոների, ուսումնական ժամերգության մասնակցության ուսումնական մոդուլներով։
33. «Տեխնոլոգիան» կազմակերպվում է բույսերի և կենդանիների խնամքի, դիզայնի, խեցեգործական, առողջության պահպանության, խոհանոցային, կարուձևի, ծեսերի, տոների, ցուցադրությունների, տոնավաճառների կազմակերպման մոդուլներով:
34. Ֆիզկուլտուրան ներառում է մարմնամարզություն, վազք, հեծանիվ: Լողալ և հեծանիվ վարել կարողանալը 4-րդ դասարանն ավարտողի պարտադիր կարողություններ են: 5-րդ դասարանում սովորողը մասնակցում է 6-րդ դասարանից մարզաձև ընտրելու նախապատրաստության պարապմունքների։
35. Սովորողը անվտանգ գործունեության հմտություններ գործնական եղանակով ձեռք է բերում քայլարշավների, հեծանվային արշավների, բարձունքներ հաղթահարելու, վրանային ճամբարների ժամանակ։
    Կրթահամալիրի մարզադպրոցը Սովորողին առաջարկում է մարզաձևեր՝ նետաձգություն, սուսերամարտ, մարմնամարզություն, ֆուտբոլ, բասկետբոլ, վոլեյբոլ, ձեռքի գնդակ, ըմբշամարտ՝ որպես լրացուցիչ կրթություն:
36. Սովորողը սահմանված կարգով շաբաթական 4 ժամ իրականացնում է իր ընտրությամբ գործունեություն՝ 2 կամ 4 ժամանոց ծրագրերով՝ մաթեմատիկոսի, հայրենագետի, մարզիկի, բուսաբան-կենդանաբանի, պարտիզպան-այգեգործի, դիզայների, քանդակագործի, մետաղի-քարի գեղարվեստական մշակման, թատերական, ինժեներատեխնիկական ստեղծագործության, ծրագրավորում կինո-ֆոտո, երաժշտական (սոլֆեջիո, երաժշտական կոմպոզիցիա)։
37. Ուսումնական դասընթացներից լրացուցիչ (տնային) առաջադրանքները, ամենամսյա առարկայական ֆլեշմոբները սովորողի ընտրությամբ են։
38. Ուսումնական ճամփորդությունները, ուսումնական և այլ նախագծերը կազմակերպվում են ուսումնական տարվա երկրորդ, չորրորդ՝ ճամբարային շրջաններում, առաջին և երրորդ շրջանների նախագծային ուսուցման շաբաթներում, ուսումնական արձակուրդների ընթացքում, սահմանված կարգով։

Ամբողջ ամառվա ընթացքում, քանի որ դասի չէի, շատ համեղ բաներ եմ պատրաստել։ Սկզբում մայրիկս ինձ այդքան էլ չէր վստահում, քանի որ վախենում էր, որ մթերքը կփչացնեմ և ոչինչ չի ստացվի։ Բայց հենց փորձեցին իմ պատրաստած բիսկվիթը, մայրիկս ասեց, որ այսուհետ բիսկվիթը միշտ ես կպատրաստեմ։ Մեր հարևանները նույնպես փորձեցին և բոլորով հարցրեցին, թե ինչ եմ մեջը գցել, որ այդքան համեղ է ստացվել։

Ես վարթավառին ընդարաջ պատրաստեցի մրգային ժելե և վարդեվառին գեղեցիկ կտրատեցի,տարա հյուրասիրեցի ընտանիքիս։ Նրանց շատ֊շատ դուր եկավ։

Պինոքիոյի արկածները

Այս գրքի հեղինակը Կարլո Կոլլոդին է։  Այս պատմվածքի հերոաներն են․

Պինոքիոն, ով փոքրիկ, փայտե տիկնիկ է, Ջեպետտոն, ով փայտի միջոցով ստեղծում է Պինոքիոյին։

Ինձ համար զվարճալի էր այն հատվածը, թե ինչպես է Ջեպետտոն ստեղծում Պինոքիոյին և երազում, որ նա մի օր դառնա իր համար իրական տղա։ Գիշերը սենյակ է ներս մտնում ֆեյան, ով կենդանություն է տալիս Պինոքիոյին, բայց թողնում է տիկնիկանման այն այմանով, որ նա ազնիվ, մաքուր լինելու դեպքում կդառնա իրական տղա։

Ամենատխուր հատվածը այն է, երբ Պինոկիոն երկար ժամանակ կորելուց հետո վերադառնում է իր հոր տուն, սակայն հայրը այլևս այնտեղ չի լինում։ Բարի փերին է գալիս և ասում նրան, որ հայրիկը գնացել է իրեն գտնելու և հայտվել է ծովում։ Եվ Պինոկիոն անհանգստանալով  վազում է ծովը՝ իր հորը գտնելու համար։

Այս պատվածքի հերոսներից ես շատ կուզենայի նմանվել փերիյին, քանի որ նա շատ բարի է, ներողամիտ, ճիշտ և կարողանում է արդար քայլեր անել։

Ես սովորեցի, որ խաբել չի կարելի և մեծերին միշտ լսել է պետք, փորձանքների մեջ չընկնելու համար։

Եթե ես հեղինակը լինեյի, Ջեպետտոյին մի մեծ արկղ ոսկի կնվիրեյի, որպիսի նա այդքան աղքատ չլիներ և ստիպված չլիներ իր միակ կոստյումը վաճառել՝ իր տղային գիրք գնելու համար։

  Կառլսոնի արկածները

Այս գրքի հեղինակը Աստրիդ Լինդգրենն է։ Նա նաև գրել է «Երկարագուլպա Պիպին», «Էմիլը Լյոնեբերգից», « Ավազակի դուստր Ռոնին» և այլ գրքեր։

Այս գրքի հերոսներն են մի ամենասովորական փոքրիկ տղան՝ Սվանտե Սվանտեսոնը, Կառլսոնը, ով ապրում էր տանիքում։ Նա փոքրիկ, համառ մի գիրուկ էր։

Ստոկհոլմ քաղաքում ապրում էր մի սովորական ընտանիք։ Այդ ընտանիքում ապրում էր մի փոքրիկ

Ինձ ամենից շատ դուր է եկել այն հատվածը, երբ Կառլսոնը սկսում է գալ տղային հյուր, քանի որ տղան միշտ շատ տխուր է լինում և միայնակ։ Կառլսոնը դառնում է նրա անբաժան ընկերը և տղան այլևս չի ձանձրանում, չի տխրում։

Ես այս գրքից սովորեցի, որ լավագույն ընկերները անփոխարինելի են։

Ինձ շատ դուր եկավ այս գիրքը, թեև փոքր տարիքից մուլտֆիլմը ևս դիտել եմ և շատ եմ սիրել։ Ինձ համար շատ ետաքրքիր և զվարճալի կերպար է Կառլսոնը։ Հատկապես զվարճալի է այն, թե որքան շատ է սիրեւմ քաղցր ուտել Կառլսոնը։

                               Ղազարոս Աղայան «Հազարան Բլբուլ» 

Պատմվածքը մի թագավորի մասին է, որը շատ հարուստ, բերքառատ այգի է ունենում։ Մոտենում է մի աղքատ մարդ և ուզում է օգտվել թագավորի այգուց, սակայն թագավորի այգեպանը թույլ չի տալիս ոչմի բանից օգտվել։ Այդ աղքատ մարդը զայրանում է և անիծում է ամբողջ բերքն ու բարիքը։ Թագավորն ունենում է երեք տղա։ Նրանցից երկուսը երորդին տգետ են անվանում։ Մի անգամ թագավորը մտահոգ է լինում և տղաները հարցնում են, թե ի՞նչ է պատահել։ Թագավորը պատասխանում է, որ այգին են անիծել և հազարան բլբլուլ է պետք բերել, որպիսի այն ծլվլա և կրկին բերք ու բարիք տիրի այգով մեկ։ Երեք տղաները ընկնում են ճանապարհ, որպիսի գտնեն հազարան բլբուլին։ Ճանապարհին մի ծերուկի են հանդիպում, որից տղաները հարցնում են ճանապարհը։ Նրանցից մեծը գնում է Բաղդատ քաղաք և այնտեղ մի պալատ տեսնելով, որոշում է մնալ այդ պալատում ապրել, քան թե գնալ և զոհվել։  Միջնեկ եղբայրը գնաց Խորաստան, շատ փորձանքների մեջ ընկավ, ինչ ուներ ծախեց, կերավ և դարձավ բաղնիքի ծարա։ Փոքր եղբայրը գնաց հասավ այնպիսի տեղեր, որտեղ ամեն ինչ կարմիր էր։ Գնաց հասավ  մի շատ շքեղ ապարանքի։ Մեկել մի փերի տեսավ, որը նրան ձայն տվեց․

֊Ո՞վ ես դու, փախիր, քանի դևը չկա։

Բայց տղան չլսեց և մնաց այնքան մինչև եկավ դևը։

Այդ դևը մռնչալով եկավ տղայի վրա և հարվածեց նրան մի քանի անգամ։ Բայց տղային միևնույնն է ոչինչ չէր լինում։ Արին իր նետն արձակեց դևի վրա և սպանեց նրան։ Արին գնաց աղջկա մոտ և նրանք շատ ուրախացան, իսկ աղջկանից  նշան արավ իր մեծ եղբոր համար, իսկ ինքը շարունակեց իր ճանապարհը։

Գնաց հասավ մի սև քաղաք, որտեղ ամեն ինչ սև էր և կար մի մեծ սև ամրոց, իսկ ամրոցում մի գեղեցիկ աղջիկ։ Աղջիկը խնդրեց նրան հեռանա, քանի դեռ դևը չի եկել, բայց նա հրաժարվեց հեռանալ։ Մեկել սև դևը  եկավ։ Փորձություններից հետո յոթ գլխանի դևին էլ տղան սպանեց։ Այս անգամ այս աղջկանից տղան նշան առավ իր միջնեկ եղբոր համար և կրկին ճանապարհը շարունակեց։

Գնաց ընկավ մի ամայի, նավերով լի, մարդկանց ոսկորներով պատված քաղաք։  Այդ ոսկորները նրան խնդրում էին հետ գնալ, բայց նա ճանապարհը շարունակեց և հասավ մի սպիտակ ամրոցի, որտեղ մի գեղեցիկ և վախեցած աղջիկ կար։ Մեկել հայտնվեց սպիտակ դևը։ Այս դևը հասկացավ, որ տղան մինչ իրեն հասնելը սպանել է իր մյուս երկու եղբայրներին։ Երեք անգամ զարկելով նա սպանեց դևին։ Աղջիկը դուրս վազեց  և ասաց, որ իրար հետ նշանվեն։ Տղան համաձայնվեց և շարունակեց ճանապարհը։

Գնաց հասավ մի մեծ ապարանքի, բոլոր փակ դռները բացեց, բոլոր բաց դռները փակեց։ Որքան սխալ բան կար պալատում, ուղեց։ Նա վերջապես հայտվեց հազարան բլբոիլի սենյակում, որը մի հրաշք թռչուն էր։ Գնաց, իր հետ վերցրեց իր և եղբայրների նշանածներին և գնաց այն ճանապարհի մոտ, որտեղից իր եղբայրների հետ էր բաժանվել։ Տեսավ չկան եղբայրները, գնաց սկսեց ման գալ քաղաքներով, գտավ իր եղբայրներին և հետ եկան երեքով իրենց նշանածների մոտ։ Ճանապարհ ընկան դեպի իրենց աշխարհը։ Որոշեցին ճանապարհին լողանալ, ջուրը մտան և Արինի եղբայրները որոշեցին վնասեն իրենց եղբորը, որ հազարան բլբուլը իրենք տանեն հորը։ Նրանք թողեցին եղբորը կապած, գնացին աղջիկներին վերցրեցին և ասացին, որ Արինը խեղդվել է, պետք է առանց նրա գնան թագավորություն։ Գնացն հասան պալատ և հորը հանձնեցին բլբուլին, իսկ եղբոր մասին ասեցին, թե խեղդվել է ծովում։ Թագավորը հասկացավ, որ մի բան այն չէ։ Արիի մոտով թռչուններ էին անցնում, ովքեր օգնեցին նրան և արձակեցին։ Նա գնաց պալատ և որոշեց հեռու մնա պալատից։ Մի քանի օր է անցնում, Արին որոշում է հորը ճիշտը պատմել և մոտենալով հազարան բլբուլին, խնդրում է ծլվլալ։ Հազարան բլբուլը ծլվլում է, և ամբողջ այգին կրկին կանաչում ու ծաղկում։ Հայրը թագավորությունը տվեց Արիի իշխանության տակ։

                                                                      Երկարագուլպա Պիպին

Գրքի հեղինակը Աստրիդ Լինդգրենն է։

Գլխավոր հերոսը Երկարագուլպա Պիպին է։  Մյուս հերոսներն են․

Թոմին, ով քաղաքավարի և բարեսիրտ տղա է, Պիպիի հարևանը և ընկերը։

Անիկան, ով Թոմիի քույրն է, ամաչկոտ, համեստ աղջնակ։

Էֆրաիմը՝  Պիպիի հայրը։

Պարոն Նիլսոնը՝ Պիպիի կապիկը։

Ինձ շատ դուր եկավ այն հատվածը, երբ Պիպին փրկեց հրդեհի պատճառով ծառի վրա մնացած փոքրիկներին։ Այդ փոքրիկները բարձրացել էին ծառի վրա և չէին կարողանում իջնել, քանի որ ուժեղ հրեհ էր։ Նույնիսկ հրշեջները չէին կարողանում նրանց փրկել և մի մեծ ամբող կանգնած նայում էր այդ երեխաներին և լացում։ Այդ նպահին հայտնվում է Պիպին և Պարոն Նիլսոնի օգնությամբ մի երկար պարան կապելով ծառին ՝ փրկում է նրանց։

Ինձ համար այս պատմվածքի մեջ շատ զվարճալի հատվածներ կան, բայց ամենից զվարճալի հատվածը հետևյալն է․

Պիպին գոչեց.
— Հիմա մենք բլիթներ կթխենք:
Իսկ հետո երեք ձու վերցրեց ու վերև շպրտեց: Մեկը շրխկաց նրա գլխին ու ջարդվեց, դեղնուցն էլ
ներքև հոսեց ու լղոզեց աչքերը: Բայց մյուս երկուսը հասցրեց ճարպկորեն որսալ կաթսայով, որի
մեջ էլ հենց ջարդվեցին:
— Ես շատ եմ լսել, որ դեղնուցը օգտակար է մազերի համար,— ասաց Պիպին ու սրբեց աչքերը:—
Կտեսնեք՝ հիմա մազերս էնպես կաճեն, թող ու փախիր: Բրազիլիայում ընդհանրապես բոլոր
մարդիկ գլխներին ձու քսած են ման գալիս, դրա համար էլ ոչ մի ճաղատ մարդ չկա:

Իսկ ինձ  համար ամենից տխուր հատվածը այն է, որ Պեպին չունի հայրիկ և մայրիկ։ Որքան էլ, որ պատմվածքում Պեպին ասում է, որ իր մայրը հրեշտակ է, իսկ հայրը սևամորթների թագավոր, և փորձում է ցույց տալ, թե չի տխրում, ամեն դեպքում նա միայնակ է այքան փոքր տարիքում։

Ես կցանկանայի նմանվել Պեպիին, քանի որ նա շատ ուժեղ աղջնակ է, շատ ինքնուրույն է, և ցանկացած իրեն հանդիպած դժվարություն կարողանում է հեշտությամբ և առանց լարվելու հաղթահարել։ Ինձ շատ է դուր եկել հերոսուհու դրական, խիզախ տեսակը։

Պիպիի հերոսուհուց ես սովորեցի, որ պետք է միշտ խիզախ լինել, անկախ նրանից, որ դու դեռ երեխա ես։ Պետք է որևէ բանից չվախենալ։ Սովորեցի, որ պետք է ակտիվ ապրել։

Եթե ես հեղինակը լինեյի, առաջին հերթին կփոխեյի այն, որ Պեպիի հերոսուհին կունենար ծնողներ, և այդքան չէր երազի իր հոր վերադառնալու մասին և իր մոր հրեշտակ լինելու մասին։

  Երկնագույն նետի ճանապարհորդությունը

Գրքի եղինակը Ջաննի Ռոդարին է։ Նա գրել է բազմաթիվ գրքեր, որոնցից են․

Ջելսոմինոն խաբեբաների աշխարհում

Անտեսանելի Տոնինոյի արկածները

«Չիպոլինոյի արկածները»

«Հեքիաթներ հեռախոսով», և այլն։

Երկնագույն նետի ճանապարհը գրքի գլխավոր հերոսը Ֆրանչեսկոն է, ով տղա է՝ մի աղքատ ընտանիքից։ Նա տխուր, շատ արդար, խելացի տղա է։ Այդ տղան շատ տխուր է լինում, քանի որ խաղալիքներ է երազում, բայց քանի որ անցած տարվա ամանորի խաղալիքների պարտքը դեռ իր ծնողները չէին մարել, նա այդ տարի այլևս նվերներ ամանորին չէր ստանալու։ Իսկ նա անընդատ խաղալիքներ էր երազում։

Ինձ գրքի միջից շատ է դուր գալիս հետևյալ  հատվածը․

Ինձ գրքի միջից շատ է դուր եկել այն հատվածը, երբ գողերը ստիպում են Ֆրանչեսկոյին մտնել պատուհանից խաղալիքների խանութ և նրանց համար գողություն կատարել։ Ֆրանչեսկոն լինելով արդար և խելացի տղա, այլ ծրագիր է մշակում և այնպես է անում, որպիսի գողերը չկարողանան գողանալ խաղալիքները։  Նա մտնում է պատուհանից խանութ, որպիսի գողերի հրամանով ներսից օգնի բացել դռները, բայց Ֆրանչեսկոն հասկանում է, որ, եթե չօգնի դուռը բացել, գողերը չեն կարողանա մտնել ներս պատուհանից ևբ իրեն վնասել, և միևնույն ժամանակ չեն կարողանա խաղալիքները գողանալ։

Ինձ շատ դուր եկավ այս գիրքը։ Ես իմ ընկերներին կպատմեմ մի փոքր այս գրքի  մասին, կասեմ, որ մի խեղճ և արդար տղայի մասին է, որի արցունքները տեսնելով խաղալիքները խղճում են նրան և որոշում են գնալ իր մոտ, որպիսի նա ճտխրի։ Կարծում եմ սա հետաքրքրություն կառաջացնի և նրանք կսկսեն կարդալ գիրքը։

Серёжа отмечал день своего рождения. К нему в гости пришли Юра, Саша, Оля, Лена. Они товарищу подарили игры, книжки, карандаши. Дети весело пели, танцевали, играли.