English fleshmob

Դիտե՛ք հեքիաթ-տեսաֆիլմը և պատասխանեք հարցերին: Ali and the magic carpet -Ալին և կախարդական գորգը: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/ali-and-the-magic-carpet

 

What does Ali find in his uncle’s shop?

One very hot day Ali finds a carpet in his uncle’s shop.

What does the carpet do suddenly?

Suddnely the carpet jumps.

Where does the carpet fly?

It flies off into the air.

Where do they land? What is the weather like in the jungle? Ինչպիսի՞ն է եղանակը ջունգլիում:

They land in a jungke. The weather very hot and wet and it is raining.

What is the weather like in the desert?-անապատ

It is very very hot and dray.

What is the weather like in the South Pole? Ինչպիսին է եղանակը հարավային բևեռում:

There is lots ofice and snow. It is freezing.

Where is it foggy? Որտե՞ղ է մառախլապատ:

In the mountains.

Where is it windy? Որտե՞ղ է քամոտ:

In the forest.

II. Լրացրեք հեռախոսային խոսակցությունը անգլերեն՝ հայերեն գրվածները թարգմանելով անգլերեն

Hello, who is speaking? Աննան է խոսում:

Anna is speaking.

How are you, Ann? Ես լավ եմ, շնորհակալություն:

I am well, thank you.

What are you doing? Ես իմ դասերն եմ անում:

I am doing my lessons.

What are your plans for the weekend? Ես չունեմ ծրագրեր շաբաթվա վերջի համար:

I have not the plans for the weekend.

We are going on a trip to Arates. Will you join our group? Քանի՞ օր եք մնալու Արատեսում:

How much days will you stay in Arates.

We will stay there for two days. It would be wonderful if you could join us. Որքա՞ն եմ ես վճարելու:

How many must I pay?

You will only pay 6000 drams for the bus.…Համաձայն եմ: Ե՞րբ է ավտոբուսը մեկնելու:

Ok. When will the bus go?

The bus is leaving at 9:00. We will meet outside the Holy Trinity Church.…. Շնորհակալություն, Կհանդիպենք Սուրբ երրորդություն եկեղեցու մոտ ժամը 8:30-ին: Առայժմ:

Thank you. We will meet you near the Holy Trinity Church at 8.30. Goodbye.

Հայրենագիտության հաշվետվություն

Ողջույն ես Միլենան եմ ։ Իմ ամենից սիրելի առարկան դա Հայրենագիտությունն է։ Այդ առարկան մենք սկսել ենք անցնել 4-րդ դասարանից։Իմ մեջ ամենաշատը տպավորվել է Հայկ և Բելը։ Այդ դասը ես շատ եմ սիրել։ Իսկ իմ Հայրենագիտության ուսուցիչը Շամիրամ Պողոսյանն է։ Ես նրան անչափ սիրում եմ և նրա հետ շատ հետաքրքիր և ուսուցողական է անցնում մեր դասերը ։Մենք նաև գնում ենք շատ թանգարաններ և ծանոթանում հին մշակույթի հետ։ Ես ուզում եմ, որ մեծանամ զբաղմեմ այդ գործով, ուզում եմ մարդկանց ծանոթացնեմ հին Հայոց մատմության հետ։

 

Հղումներ

Հայկական լեռնաշխարհ

ՀՀ օգտակար հանածոները

Հին քարի դար

Բրոնզի դարը Հայկական լեռնաշխարհում

Երկաթի դար

Հին դարաշրջանները

Կրոն և Հավատալիք

Ճանաչենք Երևանը

ՀԱՅԿՅԱՆՆԵՐԻ ԱՅՐԱՐԱՏՅԱՆ ԹԱԳԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

ՈՒսումնական աշուն հոկտեմբերի 21- 27ը 
Մեր լեզուն Հայերենն է
Հայերենի բառբառները
Մեր եկեղեցին, մեր հավատքը
Հեթումյաններ
Երվան Քոչար
Հայրենագիտություն․ գարնանային առաջադրանքներ
Ռաֆայել Իսրայելյանի քանդակները
Ալեքսանդր Թամանյան
Արշիլ Գորկու նկարած նկարներ
Կոմիտաս
Շառլ Ազնավուր
Մայիսի 9, եռատոն
Մուսալեռան հերոսամարտ

Մուսալեռան հերոսամարտ

Մուսալեռան հերոսամարտ

 

 

Կիլիկիայի հարավային մասում ձգվող Ամանոսի լեռնաշղթայի գագաթներից մեկը` Մուսա լեռը, գտնվում է Կիլիկյան Հայաստանի (ներկայիս Թուրքիայի  Հաթայ վիլայեթում)` պատմական Անտիոք քաղաքից 18 կմ դեպի հարավ-արևմուտք` Միջերկրական ծովի հյուսիս-արևելյան ափին: Լեռան հարավային փեշերին գտնվող վեց հայաբնակ գյուղերում բնակվում էր ավելի քան 6000 մարդ, որոնք հիմնականում զբաղվում էին երկրագործությամբ, արհեստներով ու շերամապահությամբ, ունեին իրենց դպրոցներն ու եկեղեցիները:

Հայաբնակ այդ գավառը հայտնի է Սվեդիա, Մուսա-դաղ, Ջեբել Մուսա, Մուսա լեռ անուններով:

 

1516 թ. օսմանյան թուրքերը Սիրիան գրավելուց հետո Անտիոքը` Մերձավոր Արևելքի այդ ծաղկուն քաղաքը, աստճանաբար կորցրեց իր երբեմնի քաղաքական-տնտեսական նշանակությունը: Տեղի հայ բնակչության զգալի մասը հետզհետե տեղափոխվեց դեպի արևմուտք` Մուսա լեռան կողմերը:

Մուսա լեռան հայությունը երկու անգամ (1895 թ., 1909 թ.) հետ մղեց թուրքական կանոնավոր զորքերին երբ վերջիններս փորձեցին հայկական ջարդեր կազմակերպել նաև Մուսա լեռան շրջանում:

Դրությունն ավելի սրվեց 1915 թ., երբ երիտթուրքերի պարագլուխները ձեռնամուխ եղան հայկական հարցը` հայ ժողովրդի ցեղասպանության միջոցով լուծելու իրենց հրեշավոր ծրագրի իրականացմանը:

1915 թ. մեծ եղեռնին զոհվեցին ավելի քան մեկ ու կես միլիոն արևմտահայեր:

Հայ ժողովրդի հերոսական պայքարի փառահեղ էջերից է Մուսա լեռան հերոսական ինքնապաշտպանությունը:

Թուրքական կառավարության վաղօրոք մշակած աքսորի ու կոտորածների ծրագրի համաձայն, 1915 թ. հուլիսի 26-ին տրվեց նաև Քեսապի մերձակա հայության տեղահանության հրամանը, որը տագնապալից ահազանգ էր նաև Մուսա լեռան հայության համար:

Չհավատալով թուրքերի խոստումներին ` մուսալեռցիները բարձրացան Մուսա լեռը ու սկսեցին անհավասար պայքար մղել բազմահազարանոց թուրքական բանակի դեմ:

Թուրքական կանոնավոր զորքերը երեք անգամ (օգոստոսի 7-ին, 10-ին և 19-ին) տարբեր ուղղություններով անցան հարձակման, սակայն էական հաջողության չհասան և, կրելով հսկայական կորուստներ (ավելի քան 1000 մարդ), խուճապահար նահանջեցին:

Մղվում էր իսկական համաժողովրդական հերոսամարտ: Մարտիկների հետ միասին դիրքեր էին գրավել ծերերը, կանայք, պատանիները:

Չկարողանալով ընկճել մուսալեռցիների դիմադրությունը` թուրքերը որոշեցին պաշարել լեռը և սովամահ անել հայերին:

Նրանք այդտեղ կենտրոնացրին շուրջ 15000 զինվոր: Մուսալեռցիների դրությունը խիստ ծանրացավ: Սպառվում էր պարենն ու ռազմամթերքը: Մնում էր փրկության միակ ուղին` Միջերկրական ծովը, որի ժայռոտ ափը թշնամին չէր կարողացել պաշարել և որտեղից միայն կարելի էր ակնկալել հնարավոր օգնություն:

Անցնող նավերի ուշադրությունը գրավելու համար լեռան ծովահայաց եզրին բարձրացվեց երկու «դրոշակ»: Դրանք լայնատարած սավաններ էին, որոնց վրա նկարված էին կարմիր խաչեր և անգլերեն գրված էր` «Քրիստոնյաները վտանգի մեջ են, փրկեցեք»:

Սեպտեմբերի 5-ին ֆրանսիական «Կիշեն» ռազմանավը, նկատելով մուսալեռցիների ծածանվող դրոշները, մոտեցավ և խարիսխ ձգեց ափից ոչ հեռու: Ռազմանավի հրամանատարությունը, ծանոթանալով ստեղծված իրավիճակին, հրանոթային կրակ բացեց թուրքական դիրքերի վրա և հեռանալով` խոստացավ օգնել մուսալեռցիներին:

Սեպտեմբերի 9-ին թուրքերը ձեռնարկում են նոր` (թվով չորրորդ) առավել կատաղի հարձակումը: Սակայն, հայերը յոթ ժամ տևող համառ մարտերի ընթացքում ոչ միայն կարողացան հետ մղել թուրքերի բոլոր գրոհները, այլև անցնել հակահարձակման և հալածել խուճապահար նահանջող թշնամուն:

Նավատորմի նավապետը, չսպասելով Ֆրանսիայի ուշացող թույլտվությանը, իր պատասխանատվությամբ անցնում է գործողությունների:

Վերջապես, սեպտեմբերի 13-15-ը ֆրանսիական հինգ ռազմանավեր հերոս մուսալեռցիներին (շուրջ 4000 մարդ) փոխադրում են Պորտ-Սաիդ (Եգիպտոս):

Մուսալեռան ավելի քան 40-օրյա հերոսամարտի ժամանակ իրենց քաջագործություններով աչքի ընկան շատերը, այդ թվում Հակոբ Կարագյոզյանը, Մարտիրոս Ջանսզյանը, Եսայի Յաղուբյանը, Պետրոս Տմլազյանը, Պետրոս Թութագլյանը, Ճարպա Խայոյանը, Պետրոս Գալստյանը:

Մուսալեռցիները հպարտությամբ են հիշում նաև իրենց հերոս կանաց, որոնց թվում են` Շուշան Գաբաղյանը, Վարդիթեր Զեթլյանը, Ծաղեր Տեր-Մովսիսյանը, Սիմա Ղարիբյանը, Մանուշակ Մանուկյանը:

Պատերազմում Թուրքիայի պարտությունից հետո մուսալեռցիները վերադարձան իրենց գյուղերը (1919թ.):

Այդ սխրանքն իր գեղարվեստական մարմնավորումն է գտել ավստրիացի նշանավոր գրող Ֆրանց Վերֆելի «Մուսա լեռան 40 օրը» վեպում: Գիրքը, որը թարգմանվել է աշխարհի բազմաթիվ լեզուներով` ոգեշնչել է շատերին, այդ թվում Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ ֆաշիստական գերության մեջ գտնվող մարդկանց:

1939 թ. Ալեքսանդրեթի շրջանը հանձնվեց թուրքերին և մուսալեռցիները, խուսափելով թուրքերի հալածանքներից, գաղթեցին Այնջար (Լիբանան): Կարճ ժամանակում հիմնվեցին վեց գյուղի անուն կրող վեց թաղամաս: Նոր տեղում մուսալեռցիները զբաղվում էին հացահատիկի մշակությամբ և այգեգործությամբ:

1946-1947 թթ. Մուսա լեռան հայության մի ստվար զանգվածը (ավելի քան 5000 մարդ) վերջնականապես հանգրվանում է Հայաստանում:

Էջմիածնի շրջանի Գինեվետ ավանը 1972 թ. վերանվանվեց Մուսալեռ, իսկ 1976 թ. սեպտեմբերի 16-ին ավանի մոտ, բարձր բլրի վրա տեղի ունեցավ հերոսամարտին նվիրված հուշակոթողի բացումը, որը կառուցվել է հայրենիքի ու սփյուռքի մուսալեռցիների նյութական միջոցներով և անմիջական մասնակցությամբ:

Կոթողի հեղինակները` ճարտարապետ Ռաֆայել Իսրայելյանը և նկարիչ-քանդակագործ Արա Հարությունյան:

Ամեն տարի, սեպտեմբերի երկրորդ կեսին, երախտապարտ սերունդները հավաքվում են այստեղ` ավանդական հարիսայով, զուռնա-թմբուկով, մարտական շուրջպարով ու ազգային արժանապատվության զգացումով նշելու հերոսամարտի տարելիցը և հարգելու քաջի մահով ընկած հերոսների հիշատակը:

Ելքի ստուգատես

Ստուգատեսի բովանդակային ուղղությունները
Առաջադրանք 1
Բլոգային աշխատանք
  • Տեղադրի՛ր բլոգի հղումը, գրի՛ր բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դի՛ր վերնագրի վրա:

Բլոգի հղումը

Սեպտեմբերի 5

Մայրենիի հունիսյան ֆլեշմոբ

Ես ամենից քիչը օգտագործում եմ խոհանոցը, որովհետև պատրաստելիս սովորություն չունեմ նկարել, բայց շատ հաճախ եմ զբաղվում խոհանոցով։

  • Ներկայացրո՛ւ որևէ մեկի բլոգը, որը շատ ես հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրի՛ր, թե ինչու ես հավանում:

Ես շա՜տ եմ հավանում Շամիրամ Պողոսյանի բլոգը, որովհետև նրան շատ եմ սիրում և նրա առարկան եմ շատ սիրում, որը հայրենագիտությունն է։ Բացի այդ նրա բլոգում կա շատ հետքարքիր տեղեկատվություններ Հայաստանի և հին մշակույթի մասին։

Սա էլ նրա բլոգի հղումը։

https://shamirampoghosian.wordpress.com/

  • Գրիր քո, ինչպես նաև ծնողներիդ վերաբերմունքը քո բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ։

Ինձ շատ է դուր գալիս իմ բլոգը, ինձ երբ դաս են հանձնարարում, ես անպայման տեղադրում եմ բլոգումս։ Նաև սիրում եմ բլոգով աշխատել։Ծնողներիս նույնպես դուր է գալիս բլոգավարությունը։

Առաջադրանք 2
Առաջադրանք 3
Ուսումնառության 5 տարիներ
  • Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Հարավային դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշի՛ր դպրոցը։

Հաճախում եմ 3-րդ դասարանից բայց Հարավային դպրոցում նաև հաճախել եմ երկու տարի նախակրթարան որից հետո 5-տարեկաններ։

  • Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չեք մոռանա, ինչո՞ւ:

Չեմ մոռանա Ընկեր Շամիրամին և իր անցկացրած դասերը։ Ես շատ եմ կարևորում իմ հանդեպ և բոլորի հանդեբ բարիությունը և աշխատասիրությունը։ Նա ամեն դասին այնպես է ուզում անել, որ մենք ավելի ու ավելի շատ գիտելիքներ ստանանք։

  • Կարո՞ղ ես թվարկել 5 բան, որ քեզ հետ դպրոցից տանում ես։

Բարիությունը,ընկերասիրությունը,աշխատասիրությունը,սեր ճանփորդհելու նկատամբ և սեր ուուցիչների հանդեպ։

  • 3-րդ դասարանցիներին ներկայացրե՛ք, թե ինչ է իրենց սպասում 4-5-րդ դասարաններում, ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցեք նրանց:

3-րդ դասարանցիներին ես կներկայացնեմ թէ ինչ է նրանց սպասվում 4-5րդ դասարաններում։ Երբ նրանք ավարտեն 3-րդ դասարանը և գնան 4-րդ դասարան նրանք ունենալու են ղեկավար և նրանց դաս են տալու տարբեր ուսուցիչներ առանձին ունենալու են մայրենի, մաթեմատիկայի և այլ առարկաների ուսուցիչներ։ Նաև կասեմ որ երկար դասաընմիչմանը նրանք կարող են դուրս գալ մանգալ դպրոցի շուրջ մաքուր օդին սնվեն։ Նրանց նաև ավելանալու են մի քանի առարկաներ, և այն ինչ նրանք անցել են ավելի անպրապնդելու են։

  • Հարավային դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարի՛ր, տեղադրի՛ր ու գրի՛ր՝ ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսակը․․․

Նկար ցավոք ինձ մոտ չի պահպանվել բայց ծառատունկին միշտ մասնակցել եմ։Ծառատունկի միշտ մասնակցել եմ նախակրթարանի տարիներից սկսած։

 

Պատրաստի՛ր 2-3 րոպեանոց տեսանյութ, որը պատմում է Հարավային դպրոցի միջավայրի մասին։

 

  • Ծնողներիդ խնդրի՛ր մի քանի նախադասությամբ խոսել քո ուսումնական գործունեության մասին Հյուսիսային դպրոցում, իսկ դու նկարի՛ր կամ ձայնագրի՛ր, հղումն էլ տեղադրի՛ր բլոգումդ:
Արդյունքում՝
Առաջադրանք 4
Միջին դպրոց
  • Ի՞նչ գիտես Միջին դպրոցի մասին:

Գիտեմ, որ այնտեղ մենք ամեն առարկայի դասի ժամանակ գնալու ենք տարբեր դասարաններ։

  • Ցանկանո՞ւմ ես տեղափոխվել Միջին դպրոց:

Այո շատ եմ ցանկանում։

  • Թվարկի՛ր Միջին դպրոցի քեզ ծանոթ ուսուցիչներին:

Ճանաչում եմ բասկետբոլի դասատուներից մեկին ընկեր Նառաին և թենիսի դասատուին ընկեր Հասմիկին։

  • Ինչպիսի՞ն կցանկանայիր, որ լիներ Միջին դպրոցը:

Ես ինչպես ցանկանում եմ այդպես է Միջին դպրոցը։

  • Ուսումնական պլանի քննարկումներ, անհատական ուսումնական պլաններ
Առաջադրանք 5
Լեզվական կարողություններ և հմտություններ
Ա)

Քո սովորական մեկ օրը նկարագրի՛ր առավոտից մինչև երեկո, ամեն ինչ հերթով գրի՛ր․ աշխատիր ոչինչ բաց չթողնել, քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․

Ես կպատմեմ իմ հինգշաբթի օրերը, որովհետև այդ օրերը շատ եմ սիրում։ Ես չորեքշաբթի օրերը մնում եմ տատիկիս տանը, որ հինգշաբթի առավոտյան գնամ Մայր դպրոց մանրամարզության։Արթնանում եմ գրկում եմ տատիկիս որից հետո անմիջապես գնում եմ լոգարան լվանում եմ ատամներս լվացվում և գնում եմ հագնվելու, հագնվելուց հետո գնում եմ նախաճաշելու նախաճաշում եմ կաթով և լավաշ նութելայով։ Իսկ հետո ոտքով գնում եմ Մայր դպրոցի ճանապարհին զանգում եմ և մայրիկիս հետ եմ զրուցում, իսկ իմ ճանապարհը տևում է 9 րոպե։ Հասնում եմ Մայր դպրոց մասնակցում եմ ընդհանուր պարապունքի և գնում եմ սեղանի թենիսի դասարան։ Այնտեղ անցկացնում ենք մեր երկու դասաժամը և ոտքով գնում Հարավային դպրոց։ Այնտեղ երրորդ ժամը ռուսերեն է անկացնում ենք դասը որից հետո մայրենի է մայրենիի ժամնել է անցնում որից հետո իմ ամենից սիրելի երկար դասամիջոցն է գնում եմ խոհանոց վերրցնում եմ նախաճաշս և գում եմ դուրս ման գալու։ Մյուս ժամը մաթեմատիկայ է անցում է այդ դասը որից հետո գնում եմ մի փոքր ընկերներիս  հետ խաղալու խաղում ենք և ես գնում եմ երթուղայնով տուն։ Մի փոքր ֆիլմ եմ դիտում հանգստանում եմ և սկսում եմ կատարել իմ դասերը։ Կատարում եմ վեջացնում եմ մայրիկս գալիս է աշխատանքից ընթրում ենք և գնու եմ լողանալու։ Լողանում եմ և պարկում եմ տեղերս և մի փոքր Աստվածաշունչ եմ կարդում և քնում եմ իսկ ես քնում եմ 22:30։
Ինձ ամենից շատը դուր է գալիս իմ օրվա այն հատվածը, որ ես արթնանում եմ տատիկիս տանը և գնում եմ Մայր դպրոց։
Բ)

Համացանցից քո սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու մասին տեղեկություն գտիր և այդ տեղեկության համաձայն երևակայական հարցազրույց վարի՛ր նրա հետ։ Հարցազրույցն անհրաժեշտ է ձայնագրել։

Գ)

Տեքստի համար մտածի՛ր երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։

Ջ․ ՌոդարիՃանապարհորդ կատուն
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են  թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։

Գործնական քերականություն

270. Փակագծում դրված բայերից ե՞րբ հարցին պա­տասխանող բառեր (համակատար դերբայներ) ստացի´ր և գրի´ր  կետերի փոխարեն:
Մի օր, ծովափի մոտով . անցնելիս . լսեցի մի քնքուշ ձայն: (անց­նել)
Մյուսն այստեղ կալ անելիս ձիու քացու տակ էր ընկել: (կալ անել) Նրանք գնացքին սպասելով կայարանի սպասասրահում քնել էին: (սպասել)
Գյուղի երիտասարդները յուրաքանչյուր  անգամ նրան հանդիպելուց հարցնում էին: (հանդիպել)
Մի հետաքրքիր գիրք կարդալուց շուրջն ամեն ինչ մոոանում էր:
(կարդալ )
271. Ընդգծված բառերն ու բառակապակցություններն  ի՞նչ են ավելացնում նախադասության  արտահայտած մտքին (ինչ-որ հարցի պատասխանո՞ւմ են, ինչ-որ բառի հետ կապվո՞ւմ են: Ի՞նչ կլինի, եթե ընդգծված բառերն ու բառակապակցությունները հանես ): Կետադրությանն ուշադրությո´ւն դարձրու:

Read more: Գործնական քերականություն

Մայրենի

Եվս մեկ անգամ ուշադիր կարդա՛ Ղազարոս Աղայանի <Ցախավելի գաղտնիքը> չափածո հեքիաթը և կատարի՛ր առաջադրանքները։

ա․Ի՞նչ է փոխանցում հեղինակը մեզ այս հեքիաթով։

Իմ կարծիքով իմստը այն է, որ պետք է ուժեղ լինել իմաստով ոչ թէ ուժով։

բ․Ինչո՞ւ հեղինաակը ընտրեց ցախավելը՝ փորձելու համաը իր որդիներին։

Որ տեսնի ով է ավելի խելացի։

գ․Գտի՛ր և գրի՛ր միասնության ուժը նկարագրող ասացվածքներ։

դ․Քո կարծիքով թագավորը ճիշտ վարվեց, որ ընտրեց կրտսեր որդուն։ Նկարագրի՛ր նրան։

Այո ճիշտ վարվեց, կրտս տղան խելացի ուժեղ և իմաստուն է։

ե․Անհասկանալի բառերը դուրս գրի՛ր և բացատրի՛ր։

Ցավագար֊հիվանդ

զ․Գրի՛ր բարդ բառերը և բաժանի՛ր բաղադրիչների։

Ցախավեն=ցախ+ա+վեն, այսօր=այս+օր։

է․Հեքիաթից գտի՛ր և դուրս գրի՛ր հոմանշային և հականշային զույգերը։

Ուժեղ֊թույլ, չար֊բարի,փոքրիկ֊մեծ,ահագին֊քիչ

Վերջին շաբաթը կրտսեր դպրոցում

Ողջույն ես Միլենան եմ։ Սովորում եմ Հարավային դպրոցում 5-րդ դասարանում։ Ինչպես գիտեք երբ 5֊րդ դասարանը վերջացնեմ, գնալու եմ կենտրոնական դպրոց Մայր դպրոց։Ես իրականում շատ տխուր եմ, և ուզում եմ պատմել Հարավային դպրոցի լավ և ջերմ օրերից։ Ջերմ օրերից էր երբ մեր շատ սիրելի Ընկեր Շամիրամի հետ գնում ենք թանգարաններ, և ծանոթանում ենք հին մշակույթի հետ։ Մյուս լավ օրերից մեկն է երբ օրինակ իմ ընտրությունը գնում է թոնրատուն, և պատրաստում ենք լավաշ և կարտոֆիլ։ Շատ լավ օրեր եմ ունեցել ընկերներիս հետ ։ Բայց շատ տխուր եմ երբ իմանում եմ պետք է շուտով էլ չտեսնեմ իմ ուսուցիչներին, շատ տխուր եմ, որ ընկերներիցս ոմանց չեմ տեսնելու և տխուր եմ, որ Հարավային դպրոցից   ընկերներիս չեմ տեսնելու։Ես շատ կուզենաի, որ մնաի Հարավային դպրոցում։Բայց ոչինչ վստահ եմ մեկ֊մեկ կգամ Հարավ և կարոտս կառնեմ։

Մայրենիի կիսամյակային հաշվետվություն

Փետրվար

«Ձևն ու հոգին․ Հովհաննես Թումանյան»

Իմ Տերյանական բառարան

Ոսկի քաղաք

Գոյականի թիվ

Անգին քարը

Թումանյանական Ռադիոթատրոն

Գործնական քերականություն

Մայրը վերլուծություն

Մայրը։Հովհ․ Թումանյան

Տերյանական բառարան

 

Մարտ

Անծանոթ աղջկան․ Վահան Տերյան

Հաց

Սովորողների Տերյանական  բառարաններ

Հովհաննես Շիրազ

Գործնական Քերականություն

Ինչ որ լավ է վառվում է ու վառում

Մայրենիի առաջադրանքներ

Գեղեցիկ սպիտակ ձիու ամառը

Սուրբ Զատկի մասին

 

Ապրիլ

Բայ

Մայրենի. 04. 02. 2025

Մայրենի․ ապրիլի 7-ի առաջադրանքներ

Ապրիլին 9-ի առաջադրանքներ

Ապրիլի 10-ի առաջադրանքներ․ մայրենի

Մասնագիտությամբ լի աղջիկը

Ապրիլի 14․ մայրենի

Մայրենիի ապրիլի 15ի առաջադրանքներ

Գործնական քերականություն ապրիլի 15.

Ապրիլի22․ գործնական քերականություն

Գոյականի հոլովհները

Իմ սիրելի եղանակը

Գործնական քերականություն

 

Մայիս

Ինչ է լինելու ապագայում

Ամանորի ամենամեծ նվերը․վերլուծություն

Հանդիպում հեքիաթագիր Նանեի հետ․նրան ուղված հարցեր

Գործնական Քերականություն

Եղեգնուհի հեիքաթի վերաբեյալ հարցեր

Մայրենի

Պատում բառբառով

Մայրենիի մայիսյան ֆլեշմոբ